在儿童自闭症教育领域，我们注意到，一些拥有十年教龄的老师在课堂实践中，往往对于奖励自闭症孩子的行为也会表现得相对谨慎。

这种态度源于对“过度强化”可能导致孩子对奖励产生过度依赖的担忧。

然而，我们必须认识到，恰当的强化策略对于自闭症孩子的学习至关重要。

当孩子的正确率较低时，我们的做法应该是：每次孩子做出正确反应，我们就给予一次奖励。这是为了及时巩固他们的正确行为。

随着孩子能力的提升，当他们能够连续两三次做出正确反应时，我们可以调整奖励策略：每正确两次或三次，再给予一次奖励。这样的做法既能维持孩子的动力，又能逐步减少对强化物的依赖。

另一种有效的策略是：在孩子正确反应后，根据其进步程度调整奖励的大小。

例如，如果孩子之前每次正确就奖励一块饼干，那么随着正确率的提高，我们可以将奖励减半，即孩子连续正确两次或三次后，只给予半块饼干。

这样的递减奖励方式，有助于孩子逐渐习惯在没有物质奖励的情况下也能保持正确行为。

总之，随着孩子做得对的次数越来越多，我们对他们的奖励频率应逐步降低。

这样的专业策略，不仅有助于培养自闭症孩子的独立性和自我激励能力，更能帮助他们融入社会，实现个人潜能的最大化。

让我们一起为自闭症孩子的成长助力，为他们创造一个更加美好的未来。