“我明明准备了那么多教具，想教他认颜色、学说话，可他要么跑开，要么盯着天花板不理人，根本不配合！”
很多自闭症家长在干预时，都遇到过这样的挫败 —— 满心欢喜想帮孩子提升能力，可孩子却像 “油盐不进”，连坐下来互动都成了难题。

其实，问题不在于孩子 “不配合”，而在于家长一开始就搞错了顺序：想让孩子跟你学，先让孩子跟你 “玩得开心”；想让孩子接受你的教学，先让孩子感受到 “和你在一起有好处”。

就像我们成年人愿意主动学一门技能，要么是因为喜欢，要么是因为能从中获得价值。自闭症孩子也是如此，他们对 “教学” 没有概念，却能清晰地感知 “快乐” 与 “不快乐”。如果你一见面就拿出卡片、翻开书本，逼着他坐好、跟读，孩子只会觉得 “和你在一起很无聊，甚至有压力”，自然会用跑开、抗拒来逃避。

真正有效的干预，应该从 “给快乐” 开始：陪他玩他喜欢的积木，在他搭出造型时夸张地鼓掌；跟着他的节奏追泡泡，让他感受到 “你和他玩的是同一件事”；他指认玩具时，立刻递给他并笑着说 “你想要这个呀，真好玩！”。这些看似 “没意义” 的互动，本质上是在传递一个信号：“和我在一起，你能得到喜欢的东西，能感受到开心。”

当孩子逐渐把 “你” 和 “快乐”“好处” 联系起来，信任和喜欢就会慢慢建立 —— 他会主动凑到你身边，会期待和你一起玩，甚至会因为想和你互动而主动关注你。到这时，你再借着玩积木的机会说 “我们搭一个红色的房子吧”，借着追泡泡的机会问 “泡泡飞到哪里去啦”，教学才能水到渠成。

毕竟，自闭症孩子的学习，从来不是 “先有教学，再有配合”，而是 “先有快乐与信任，才有主动参与”。先把 “快乐” 递给孩子，他才会把 “愿意学” 的态度还给你 —— 这，才是打开干预大门的第一把钥匙。