自闭症也称孤独症，发病于儿童发育早期，以社会交往障碍、沟通障碍和兴趣范围狭窄，以及重复刻板行为为主要特征。在惠州，自闭症患者在3000人以上，其中有500多人在康复机构接受训练，并以儿童居多。据《南方日报·惠州观察》报道，很多自闭症儿童被幼儿园、小学等教育机构拒之门外。其中，7岁以上的儿童由于断了政策补助资金，很多甚至无法继续留在民办康复机构接受康复训练。

　　综合此前各方媒体报道，围绕自闭症儿童的是一系列看似难解的悖论。作为世界范围内影响儿童的最严重公共健康问题之一，自1943年医学界首次描述自闭症至今，仍没有研究出确切的病因与发病机制；早发现、早康复对于自闭症患儿有着特殊意义，然而，没有一种医学检查可以确诊自闭症，3岁以下的低龄儿童确诊更是困难重重，甚至引发争议；2014年，国家七部委提出全面推进全纳教育，到2016年全国基本普及残疾儿童少年义务教育。现实却是正常教育的大门对自闭症儿童有些遥不可及，受困于资金支持、教育资源等条件，7岁以上自闭症儿童接受康复教育也几成奢望。

　　然而，这些都不能成为放弃这些孩子的理由。小到一个家庭，大到民族、国家、社会、团体的组成原因之一，正是用集体的力量负荷单个人、单个家庭所难以承担的意外、灾难和困境。每一个孩子，都理应享受这个社会的爱与温度。

　　在专业确诊难以普及的情况下，除了加强婴儿期的早期发育检测，普及自闭症知识尤为重要—自闭症的诊断方式与传统疾病不一样，最重要的不是医学检查，而是家长的描述和医生的观察；作为惠州十大民生实事的自闭症康复救助项目，不仅要继续执行，还应设法吸纳社会各界力量，提高救助覆盖面；在教育资助上，一方面应加大对培智学校的支持力度，一方面要格外支持吸纳自闭症儿童进行融合教育的普通学校。

　　在此，也要避免一种“急功近利”的误解。资金支持，特别是政府的财政支持是解决自闭症儿童康复困难的重要方式，但仅有这方面的保障，远不足以一劳永逸地解决自闭症儿童和家庭面对的困境。与其说，解决这种困境靠的是资金的投入，不如说靠的是政府服务理念的转变、社会整体素质的提升，靠的是社会对生而不幸的个体予以的格外关怀，靠的是基于换位思考的同理心，己欲立而立人，己欲达而达人。

　　一个良好的社会，一个美好的城市，不仅能让正常人创造价值、获得成功，还应让存在不足、缺陷的个体在善意的持续关照下成为社会中的正常成员，成为一个有用的人