在自闭症干预领域，有一组看似水火不容的 “冤家”—— 桌面训练与非桌面训练。当人们看到桌面训练时，奇怪的现象出现了。不少人，既不考量孩子的具体状况，也不评估老师教学水平，便以一副专家派头，高高在上地对桌面训练横加指责：“都啥时代了，还搞桌面训练这套老古董！这训练会把孩子弄刻板的！生活中到处能教，何必拘泥于桌面认知教学！”

可从何时起，桌面训练和非桌面训练成了单选题，非得二选一、誓不两立？进行桌面训练，就意味着放弃生活中的训练了？我从未听闻有权威机构发声，称桌面训练对自闭症孩子有害无益，坚决不能采用。也没见过哪个中重度自闭症孩子，未经桌面训练，仅靠生活自然干预就完全康复的案例。

先把这些争议搁置一旁，思考一个简单事实：自闭症孩子若干预成功，是要走进幼儿园、小学的。幼儿园和小学教室里有没有桌子？孩子是不是要坐在课桌前学习？这是毋庸置疑的。那为何普通教育中孩子在课桌前学习被认可，特殊教育里的桌面训练却遭人唾弃？难道只因特殊教育是老师一对一教学，而普通教育是一位老师面对几十名学生？若小学老师也能一对一教你家孩子，你还会担心老师把孩子教刻板，宁愿自己带回家在生活中教吗？显然不是。

究其根源，恐怕是某些人畏惧 ABA、回合式教学法这些经典理论，没胆量正面质疑，只能拿 “桌子” 撒气。不然，洛瓦斯教授怕是都要气得掀开棺材盖，持刀理论了。这个社会，真的是大师潜心治学，小丑肆意挥舞批判大棒。