汉普爸爸：家机构模式和康复模式是有区别的，其实我觉得家机构模式是康复模式的2.0版，主要是怎样让家和机构相互结合的问题，主要负责在日常生活中把机构的专业理念运用体现出来。这对家长有一定的要求，所以想先培训家长，让家长很容易明白这里面的东西，在日常生活中，让孩子悟到渗透生活里的逻辑和表达的问题。

二、家长B提问：普校的教学模式对自闭症孩子融入社会有什么帮助？

张柯：中国古话就有“3岁看大，7岁看老”，通过这么多年与孩子沟通、与家长沟通的经验，我觉得三岁这个时期，更需要一个大环境。比如把一盆花放到一个盆里，它永远都是一个盆景；如果把他放到大自然当中去，把他放到社会当中，他将来会成为森林。因为这个孩子他也需要一些玩伴与沟通，包括咱们自闭症的孩子，他需要更多的玩伴，更多的融入到我们的环境当中。因为我们知道孩子的模仿能力非常的强，如果他天天的跟我们家长坐在一起，他的行为一定是按照我们家长的模式走。自闭症的孩子更需要一个大的环境，如果十个人当中有一个自闭症孩子，慢慢的自闭症孩子会像正常孩子一样，所以自闭症孩子更应该融入到正常的孩子、正常的教育中。

三、家长C提问：当孩子在普校随班就读时，遇到正常孩子或家长责备、歧视怎么办？

陈岚：孩子进到普通学校，普通学校里面的孩子不了解他们，因为我们的孩子会有些行为跟人家不一样的时候，正常学校的孩子可能会欺负他。这个时候我们要到学校告诉老师，他跟我们是一样的，但是他有时候的表达跟我们不同，要告诉大家，不能隐瞒。我们提前告知学校，将来我们孩子遇到问题，我们可以和校方一起来帮助他。在学校他有他特别的地方，所以我们在每一个环节、每一个衔接，幼儿园、小学、初中每个环节，都需要家长提前跟学校沟通。孩子是有权利到普通学校就读，当然就读中遇到的这些问题是可以预防的。比如我们可以想办法进入孩子的学校，在学校协助孩子，关于随班就读我们家长这个辅具，也会起到一个很好的作用。

四、家长D提问：孩子在普校随班就读学不会知识，还需要去上学吗？

张桂娥：孩子在学校十几年虽然没有学到什么知识，他毕竟经历了其他孩子经历过的事情，他一生没有遗憾。虽说没学到那么多硬性的知识，但是他处理问题的能力、他沟通的意识、他生活的能力在提高。也就是说他经过这么多年的历练，他变成了正常人，所以说他不是学知识多少的问题，而这个学校就是社会，并不是你进社会之后才是社会，他每一个小社会进去以后，都要去练习，在历练的过程中，他的社会适应能力在提高，我们并不是为了学知识，我们是为了到每个环境中去历练，让自己去成长。

五、家长E提问：孩子6岁半，报了小学，准备半天小学，半天机构就读。儿子有自伤和伤人的行为，上课有时还会自言自语，现在最担心的是学校如果不让陪读怎么办？

张桂娥：孩子上学可能会出现一些自伤行为，每一个自伤行为都会有他的前因。他为什么要打自己？可能这个时间是有压力的，想表达又表达不出来，别人也不知道他心里想什么，他用最危险的方法打自己来引起你的注意。孩子出现这个问题之前，我们去预支一下环境，给孩子设置一下宽松的环境，预防他这个行为的出现。

做为家长我们先了解一下孩子，在学校这个高度结构化环境里边，适应的基础在哪里，到这个新环境不是把孩子扔到大海里，要有人介入辅助，也可以在孩子同学中帮他找个朋友，让他感觉大环境我不害怕了，时间长了慢慢的进入到课堂里边。不论孩子到哪个环境，都要科学的引导，科学的去融合。