长沙自闭症学校
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在家指导自闭症孩子的几点原则

2012/2/5 7:30:56 本站原创 佚名 【字体:

自闭症孩子在外人眼中或许是什么都不懂的,但自闭症孩子有自闭症也不只是个自闭症.

    作为一个孩子,我还在发育成长,你和我都不知道以后我能做什麼。要是你眼里只看见我是"自闭症",你可能会把我看的太低了。如果我觉得你总是认为我这个也做不了,那个也做不了的话,我自然就会想:"要是这样的话,我还去试什麼啊?我干脆放弃得了!

    这就是说平常的那些图像,声音,气味,味道,触觉,那些你或许根本注意不到的细微末节,却对我来说是痛苦的折磨。我每时每刻必须生活著的这个世界对我来说,却是充满了敌意。在你看来我好像是在逃避退缩或是暴躁反抗,但其实我只是在保护我自己。这也是为什麼简简单单地去一趟杂货店,对我来说却像下趟地狱一样。

    不是我不想听指令,而是我不能理解。当你在房间的那一头远远地叫我名字的时候,我听到的却只是:"#$%&*@!+&*%#&*@!",你最好走过来,用最简单的词直接对我说:"比利,请把书收好了放在桌子上,现在是吃饭时间了"。这样你就清清楚楚地告诉了我现在该做什麼,接下来又该做什麼,这样我就能欣然从命了。

    要是我不知道那些词可以用来描述表达我的意思的话,我就很难和你讲清楚。我或许是饿了,困惑了,害怕了,糊涂了,但这些词超出了我的能力。请你关注一下我有没有身体语言,退缩逃避,易怒,和其他迹象,来显露出我有麻烦了。或者是另一个极端:我可能像个"小教授"或是"演员"一样,能大段大段背诵超出我年龄的文章或词汇出来,那些是我从周围世界里记住的东西,是用来补偿我的语言能力的不足,因为我知道我是需要有问有答的。

    因为语言对我来说很难理解,所以我是以视觉能力优先的。 请你演示给我看怎麼去做,而不要仅仅告诉我怎麼去做。也请你准备好要教我好几遍,这些连续的重复能帮学习。

    请关注和培养那些我能够做到的事,而不是那些我做不到的事。像所有的人类一样,要是我总是觉得我老是做不好,老是需要"纠正"的话,那我就没法顺利快乐地学下去。

    请你们这样指导我去做:

 1. 先叫自闭症儿童的名字或轻拍身体引起注意后,使用其能理解的口语,必要时配合手势、身体动作、沟通卡等;

  2.对自闭症儿童发指令宜明确、简要,必要时重述关键字;

  3.教自闭症儿童使用符合情境的口语、手势、动作(随机教学);

  4.尽可能使用具体而非抽象的语言;

  5.若自闭症儿童的语言处在刚发展的阶段,可用反模仿或扩充模仿的方式;

  6.依据孩子的沟通表现加以修正,并提供重复练习的机会;

  7.留意隐喻式语言所代表的含意,并教导其用一般人所能理解的方式表达;

  8.由自闭症儿童的反应中确认两者是否相互了解;

  9.沟通目的要明确,对自闭症儿童而言需有意义;

  10.勿因教导沟通而降低学习或互动的乐趣.

在家庭中,家长要明白:

首先,家长必须明白在干预过程中,自闭症儿童每个阶段的干预重点是什么?只有明白重点是什么,才能知道自己的目标是什么。

  让自闭症儿童的各项能力通过干预之后能稳步提高,如:认识自我的能力; 语言基础能力; 模仿能力; 理解能力; 大小肌肉协调与控制能力; 自控能力; 动手能力; 认知能力; 视觉转换能力;  空间思维转换能力。因为自闭症儿童各种意识的缺乏,而表现出以上各项能力低下,让我们感觉他们和正常孩子不一样,要想使其以上各项能力得到提高,我们的具体工作应该做什么呢?

  第一、自闭症儿童意识的培养。

  1、认识自我意识; 2、对声源反应的主动意识; 3、气流应用的主动意识; 4、视觉应用的主动意识; 5、听指令的主动意识(配合); 6、模仿的主动意识; 7、常规意识; 8、等待意识; 9、参与意识; 10、条件交换意识; 11、“看到——遇到——想到”后,说的主动意识。

 

  第二、怎样培养孩子以上各种意识,老师或家长应该做到哪些呢?

  1、学习掌握相应的家庭训练原则。

  ①让自闭症儿童说话之前,先呼其名,让孩子与你目光对视之后,再发指令

  ②发的指令一定要简单明了,让孩子容易理解;

  ③不能让你的指令成为无效指令;一旦发出指令,就必须让孩孩子执行,使其养成一个服从的习惯;

  ④你发的指令一定要符合孩子现阶段的基础水平;

  ⑤发出指令之后,根据孩子的变化做出相应的指示和辅助;

  ⑥在自闭症儿童做出错误反应之前,辅助一定要及时到位,帮孩子做出正确反应;

  ⑦严爱分明,面部、动作表情要夸张,让自闭症儿童能通过你的表情或动作分辨“对”与“错”;

  ⑧多给孩子动手的机会,让孩子明白在生活中哪些是属于自己的责任,如拿筷子、搬凳子、脱裤子等,不能什么都代替。

 

  2、把握生活中每一个细节,在遇到任何事情时都应该给孩子了解的机会,不管他们懂还是不懂。

 

  3、将孩子学会内容随机在生活中强化共度应用。

 

  4、学会去观察孩子每个行为反应,了解他们的心理活动,他的每个行为动机是什么,然后你才能正确引导,让孩子不发脾气,你自己也不能因此发脾气上火。

 

  5、在家庭中遇到问题时,一定不要站在你的思维角度去去要求孩子,要耐心地站在孩子的立场去考虑,那么你对孩子要求就会降低。

 

  首先,明白孩子在这个问题上基础点是什么,我让孩子必须按我的要求做,是否符合孩子现在的能力水平,是过高了还是过低了,孩子不感兴趣(注意力不集中);过高了,孩子体会不到成功,没自信,就会有压力。